一、总体概况
（一）学位授权点基本情况
化学学科是大连大学最早建成的学科之一，其二级学科—有机化学，2003 年获批硕士学位授权点，2006 年入选辽宁省重点学科。2006 年，大连大学化学学科获得一级学科硕士学位授权，2009 年入选辽宁省高水平建设学科。2020 年学科成为大连大学博士点建设重点支持学科。
近年来，化学学位点发挥综合性、地方性大学优势，以国家重大战略为导向，依托国家、省级创新平台，对接服务区域需求，通过学科方向、研究方向、培养方向一体化建设与实践，逐渐形成了以化学、材料、能源学科交叉融合为优势特色的学科发展方向。
近年来，授权点在人才培养、科学研究和社会服务等方面优势初显，展现了不可替代的作用。连续 4 年，化学学科毕业生文获省优秀硕士论文，物理化学团队获批省优秀导师团队；毕业生周渊作为优秀博士后代表，参加国务院中国博士后青年创新人才座谈会，受到李克强总理的接见。
学科承担国家科技重大专项项目，在 Nature 子刊等有影响力国际期刊发表封面论文、高被引论文，获得国家发明二等奖和辽宁省、环保部科技奖励等；科研成果基于精密控制技术的焰熔法、无创肿瘤尿检试剂盒、分布式集成式制氢系统、单组分萃取脱硫技术工艺，或突破了技术瓶颈，或填补了国内空白，均具有较大经济效益和社会影响。
授权点支撑平台条件优越。建有 6 个省市级科技创新平台、1 个大连大学氢能源科学与工程中心和 2 个大连大学实验教学中心，为人才培养、科学研究与地方服务提供了良好的条件。经多年重点支持，学院拥有 NMR、SEM、XRD、ICPMS、Raman、GC-MS 等仪器设备 700 多台(套)，设备总值约 5000 万元，实验室面积 5290 m2。
（二）学科建设情况
2024 年，化学学科持续以建设博士授权点为目标，加强人才队伍建设，突出学科专业交叉融合，凝炼学科专业发展方向，学科内涵建设不断增强。学院成功引进高水平人才 4 人，其中青年博导、方向带头人 1 人，第五层次、第六层次青年博士 3 人。通过引进，化学学科有机化学方向补强了队伍，氢能源团队得到进一步壮大，为今后学院学科专业建设与发展奠定坚实基础。学位点青年教师培养、自身发展势头良好，在教师职称评定中 1 人晋级教授，2 人晋级副教授。
学科科研工作保持良好势头，社会服务能力不断提升。学院全年获批省级及以上纵向科研项目 9 项，其中，国家自然科学基金青年项目 1 项，辽宁省国际科技合作计划项目 1 项，辽宁滨海实验室联合专项开放创新基金项目 1 项，辽宁省科技厅自然科学基金联合基金面上项目 2 项，辽宁省科技厅自然科学基金联合基金博士启动项目 2 项，辽宁省教育厅面上项目 2 项，纵向科研项目金额累计 156 万元。学院教师以项目牵头负责人身份获批 2024 年度大连大学“学科建设专项交叉学科项目”3 项。学院横向项目立项及成果转化 21 项，项目合同金额 478.1 万元。发表论文 61 篇，其中发表高质量 SCI 收录论文 52 篇，中科院一区论文 4 篇。授权专利 20 项。潘立卫获辽宁省专利奖（三等奖），张晶、周锦霞分别获批 2023 年度大连大学科研成果奖（自然科学奖和技术发明奖）。
张晶教授获批组建“辽宁省分布式氢能源工程研究中心”，它是学院建成的第四个省级科技创新平台，将极大助力化学学科的发展。
张晓琳副教授与六盘水师院联合指导的化学研究生徐芬的毕业论文获辽宁省优秀硕士论文，这是我院连续四年获此殊荣。张继远、贺鑫宇、杨国茜、薛廷丰、徐鏖、梅亚磊 6 名研究生获国家奖学金；2021 级 55 人研究生的毕业，均创学院年度之最。李文静、刘欢、李亚男三名同学评为辽宁省 2024 届优秀毕业生。
（三）研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
2024 年招生人数 52 人，在读 124 人，毕业 48 人，学位授予 48 人，一次就业率就达 93.75%，其中高等教育单位 2 人，中初等教育单位 4 人，科研设计单位 1 人，国有企业 2 人，民营企业 33 人，升学 3 人。
（四）研究生导师状况
本学位点继续不断加强师资队伍建设，成功引进高水平人才 4 人，其中，博士生导师 1 人（王铜道），骨干教师 1 人（梅永强，第五层次），青年博士 2 人（董世城、王亚玲）。通过引进，化学学科有机化学方向补强了队伍，氢能源团队得到进一步壮大，为今后学院学科专业建设与发展奠定坚实基础。
二、研究生党建与思想政治教育工作
（一）思想政治教育队伍建设
本学位点紧密结合专业特色，构建"导师主导、辅导员与组织员协同"的思政教育体系，从四个维度强化育人：一是以课程思政筑牢思想根基，将红色基因融入专业教学；二是以科研创新培育学术品格，搭建多层级学术训练平台；三是以人文关怀塑造健全人格，建立常态化师生交流机制；四是以社会实践强化责任担当，组织参与社会服务项目。2024 年，通过主题班团会、青年大学习、积极分子培训班、入党启蒙教育等形式对学生开展思想政治教育，并结合日常谈话、座谈等进行爱党、爱国、爱校教育，引领大学生树立远大理想，努力成为国家有用的人才；同时建立导师-辅导员联席工作制，定期组织思政案例研讨，形成全员育人合力，确保每位研究生在思想淬炼和专业成长中获得全面发展。
（二）理想信念和社会主义核心价值观教育
通过定期开展思政专题讲座、学术道德主题活动等形式，引导研究生构建科学的价值体系与求真务实的学术品格，强化思想引领作用，筑牢精神根基。研究生思政教育的核心要义在于塑造兼具家国情怀与学术操守的复合型人才，既注重培养创新思维能力，更着力锤炼品德修养，最终培育出政治立场坚定、专业素养扎实的新时代高层次人才。
（三）文化建设
本学位点经常策划系列活动，促进交流并提升人文素养。 2024 年成功举办了“第十八届环境节”，在宣传环保的同时传承学院文化。并在一定娱乐性活动的基础上增设了一定数量的学术类活动，搭建起丰富多元的平台，“学术之星” 风采展示激励着大家追崇卓越，“学科前沿论坛”汇聚校内外专家分享最新成果， “研究生学术沙龙”则成为思维碰撞、深入研讨的阵地，不断激发研究生的创新活力，拓宽学术视野。学院的研究生文化建设正稳步推进，助力每一位研究生在良好的文化滋养下茁壮成长。
（四）学风建设
开展学风建设座谈会、班会，邀请优秀研究生代表、奖学金获得者代表为同学们做学习经验分享；举办“教授下午茶”活动，拉近师生距离，增加学院学术氛围；举办“学风建设表彰大会”树立学习榜样；推送获得奖学金学生的优秀事迹，引领学风。以理论学习为主的研一学习期间，鼓励并帮助学习上有困难的同学能够主动的请教优秀学子，积极弄懂弄通；提升寝室学习氛围，并成立学习帮扶小组，开展学习结对子等活动。
（五）日常管理服务工作
严格按照学校和学院的管理制度，进行常态化管理。在每学期开学时，侧重研究生的入学管理，在校研究生须按规定完成学籍注册程序。在学期中，重点关注研究生的外出请假等管理，确保校外活动时的安全。毕业季，重视举办相关的职业生涯规划大赛，对学生简历书写、结构化面试等环节进行培训和指导，树立正确的就业观，择业观。领导班子带头开展“访企拓岗”工作，走访江浙医药企业和人才市场，开辟就业渠道，多层次提供实习岗位和就业岗位。
日常管理中还关注学生心理健康教育。辅导员定期参加学校组织的心理健康培训，并经常与学校心理健康中心老师进行学习交流，提升工作能力。注重培养学生干部及党员的警惕意识和责任意识，提高他们发现问题，初步解决问题的能力，并落实好日常心理异动学生的监控工作与舆情工作，发现异样及时上报。建立本学位点学生的心理健康档案和特殊关注学生家校联络方案。
三、研究生培养相关制度及执行情况
（一）课程建设与实施情况
研究生课程体系由必修课、选修课两个部分组成。
必修课包括公共必修课、专业必修课、方向必修课。
选修课包括公共选修课和专业选修课。
公共必修课为思想政治课和研究生外语。
1.公共必修课
（1） “中国特色社会主义理论与实践”32学时，2学分。
（2） “辩证法概论”16学时，1学分。
（3） 研究生外语为3学分，48学时。满足一定外语水平的研究生可申请免修，免修的条件及相应的成绩记载标准见《关于硕士研究生外语课程免修的规定》。
2.专业必修课
专业必修课按一级学科口径设置，是学科的重要基础课与普及课程，注重学生一级学科范围内的通用基础理论和专门知识与技能的培养。
“高等无机化学”48学时，3学分。
“量子化学”48学时，3学分。
“高等仪器分析”32学时，2学分。
“高等分离分析”32学时，2学分。
3.方向必修课与专业选修课
各学科方向依据《学术学位研究生核心课程指南》要求合理设置本方向的方向必修课。同时，为体现各学科方向特色和个性化发展培养要求，各学科方向应开设一定数量的方向特色课程，并作为专业选修课。
4.公共选修课
公共选修课是为适应学生全面发展、个性化发展培养要求，充分利用学校综合性大学优势，充分发挥校际合作资源、网络课程共享资源作用所开设的课程，是指非本专业开设的研究生课程，包括校内外线上线下课程资源。
5.总学分（包括必修课和选修课）要求
30学分≤总学分数≤36学分；其中公共必修课与专业必修课不少于16学分，方向必修课不多于8学分，非本专业公共选修课不多于总学分的10%。
6.课程学分与课程学时数
课程学时数指课堂授课时间，不包括研究生查资料、阅读文献、课后作业等课外自学时间。计算方法：原则上，1学分=16学时。
7.课程考核方式与标准
课程学习和各种教学环节，均需按培养计划规定的教学要求进行成绩考核，经考核通过取得规定的学分。公共必修课及专业必修课以笔试考核为主，专业必修课考试成绩在75分以上（含75分）可获得规定学分；方向必修课、选修课可采用考试或考查两种方式进行考核，考试成绩在60分以上（含60分）或合格可获得学分。方向必修课是该方向学生的必须课，同时也是其他方向学生的专业选修课。
8.课程教学大纲
培养方案中确定的课程，已编写或修订课程教学大纲。
（二）导师选拔培训
本年度导师研修活动采用专题讲座、学术沙龙、案例研讨等多元化培养模式，着力构建理论与实践结合的培养机制。通过模块化课程设置，使学术导师在知识更新、指导策略、科研协作等方面获得系统性提升，同时搭建常态化交流平台促进经验共享。积极组织导师进行了《AI 赋能研究生教育教学》、“时代楷模”曲建武教授专题讲座、知名导师讲坛第八讲-研究生培养的若干思考、新时期研究生教育改革发展与质量保障体系建设等培训活动。
（三）师德师风建设情况
本学位点始终按照《环化学院师德师风建设方案》，积极推进师德师风建设，形成求真尚学的科研氛围，构建了师德师风养成、保障、激励、考核、监督五位一体的长效机制并常态化运行。2024 年，根据《大连大学研究生指导教师立德树人职责条例及实施细则（试行）》（校发〔2018〕107 号））相关要求，按照“第五条研究生导师职责考核办法”中的要求，“研究生导师立德树人考评工作小组” 认真履行考评小组的职责，组织在职的 42 位硕士研究生导师完成相关的考评，6 名导师的考评结果为优秀，其他合格。
（四）学术训练情况
建立常态化学术训练活动机制。通过专题讲座、成果展示等形式促进师生互动，深化研究生培养模式改革。2024 年继续邀请学位点的优秀导师，举办 6 场专题报告会，有效拓展了研究生的学术视野。
积极做好常规学术训练工作。一、学术训练方面：研究生在读期间需参与不少于8 次的校级或院级学术报告活动，并面向本专业研究生进行 2 次学术汇报。二、创新创业培养：学校设立创新创业学院统筹管理各类创新创业赛事，学生可根据个人专业特长及兴趣方向选择参与相应竞赛。三、创新成果展示机制：为深化研究生培养模式改革，提升创新实践能力与学术交流质量，研究生院特搭建创新成果展示平台。
（五）学术交流情况
国际学术交流实现了突破。2024 年 8 月常春教授以国家留学基金委公派访问学者身份赴澳大利亚昆士兰科技大学开展为期 1 年的访学；10 月，选派化学研究生徐鏖同学赴芬兰奥卢大学参与中外双导师联合培养研究生项目，为期 3 个月。徐振和教授获批辽宁省科技厅国际科技合作计划项目，与加拿大魁北克大学在光催化领域开展联合研究。潘立卫教授获批国家外国专家重点支撑项目（东北专项），和芬兰奥卢大学开展了全方位的合作研究。
（六）研究生奖助情况
2024 年，张继远、贺鑫宇、杨国茜、薛廷丰、徐鏖、梅亚磊 6 名研究生获得国家奖学金，30 名研究生获得一等奖学金，58 名研究生获得二等奖学金。
四、研究生教育改革情况
（一）人才培养
结合省级教改项目“新时代以需求为导向的化学学科研究生创新培养模式探索与实践”，构建“科研方向、学科方向和研究生培养目标”一体化的高质量研究生培养体系。充分考虑地方国家战略和地方需求，将化学学科根据不同研究需求，分为物理化学、能源化学、材料化学三个主要方向，将氢能、光催化剂、生物质能源等的“卡脖子”技术转化为科研课题，实现“论文写在生产线上”；动态调整的跨学科培养机制，设置若干具有特色的课程，切实反映本学科领域内最新学术研究成果及与相关学科领域的交叉、融合情况，体现学科发展的前沿，突出学科特色，增强研究生了解学科发展前沿，把握学科脉络的能力。结合学科发展需求和学院研究生人才培养方案，在教学实践的基础上，适当引入智慧化管控和节能增效新理念，以适应化学产业转型过程中对化学学科研究生相关知识需求的变化趋势，构建 “科研方向、学科方向和研究生培养目标”一体化的高质量研究生培养体系，以高质量教育和创新型人才培育推动技术进步。
（二）教师队伍建设
2024 年引进高水平人才 4 人，其中青年博导、方向带头人 1 人（王铜道），第五层次、第六层次青年博士 3 人（梅永强、董世城、王亚玲）。学院青年教师培养、自身发展势头良好，在教师职称评定中 1 人晋级教授，2 人晋级副教授。
（三）科学研究
科研工作保持良好势头，社会服务能力不断提升。学院全年获批省级及以上纵向科研项目 9 项，其中，国家自然科学基金青年项目 1 项，辽宁省国际科技合作计划项目 1 项，辽宁滨海实验室联合专项开放创新基金项目 1 项，辽宁省科技厅自然科学基金联合基金面上项目 2 项，辽宁省科技厅自然科学基金联合基金博士启动项目 2 项，辽宁省教育厅面上项目 2 项，纵向科研项目金额累计 156 万元。学院教师以项目牵头负责人身份获批 2024 年度大连大学“科建设专项-交叉学科项目”3 项。学院横向项目立项及成果转化 21 项，项目合同金额 478.1 万元。发表论文 61 篇，其中发表高质量 SCI 收录论文 52 篇，中科院一区论文 4 篇。授权专利 20 项。潘立卫获辽宁省专利奖（三等奖），张晶、周锦霞分别获批 2023 年度大连大学科研成果奖（自然科学奖和技术发明奖）。学科平台建设取得新进展。张晶获批组建“辽宁省分布式氢能源工程研究中心”，它是学院建成的第四个省级科技创新平台，将极大助力化学学科的发展。
（四）传承创新优秀文化
实施“项目驱动式”培养，研究生直接参与国家重大专项、自然基金及省市级项目或企业联合项目（如氢能技术研发、污染物降解技术、碳转化、光催化等）和企业横向课题，论文选题聚焦实际技术问题。
引入“科研训练营”等模块，通过研究生带领外来本科生、高中生进行夏季、冬季科研训练营，提升学生的表达能力及分析能力；模拟科研全流程（选题-实验 -数据分析-成果转化），并鼓励研究生参加各种创新创业竞赛，提升学生的创新能力。
（五）国际合作交流
2024 年 8 月常春教授以国家留学基金委公派访问学者身份赴澳大利亚昆士兰科技大学开展为期 1 年的访学；10 月，选派化学研究生徐鏖同学赴芬兰奥卢大学参与中外双导师联合培养研究生项目，为期 3 个月。徐振和教授获批辽宁省科技厅国际科技合作计划项目，与加拿大魁北克大学在光催化领域开展联合研究。潘立卫教授获批国家外国专家重点支撑项目（东北专项），和芬兰奥卢大学开展了全方位的合作研究。
五、学位授权点教育质量评估与分析
（一）学位授权点自我评估进展及问题分析
根据《大连大学学位授权点周期性合格评估工作方案（2020-2025 年）》的总体工作安排，本学位点积极开展学位授权点自我评估工作。
成立化学学科建设指导委员会和评估工作领导小组：环化学院李慎敏院长任组长，环化学院学术分委员会的其他委员任本学科建设指导委员会和评估工作领导小组的组员。负责化学学位点评估工作的领导、组织、宣传和实施工作；分解细化工作内容，做好自查、自评和自建工作；进行数据采集和填报，选聘校外评估专家，完善学位点自评报告。
2024 年 4-6 月，针对短板，落实任务；统计整理近五年的数据指标；修订完善培养方案。2024 年 7-9 月，结合校内评审专家意见修改总结报告。2024 年 10-11 月，聘请校外同行评估专家审阅评估报告，汇总意见。2024 年 12 月-2025 年 3 月，细化、补充、精确二级指标的数据统计，根据校内外专家意见进行整改和完善报告，形成完整的评估材料，做好上传评估材料准备。
自评估中发现本学位点依然存在的问题主要体现在：学科建设方面，还不是博士授权点，没能实现本硕博贯穿的人才培养，不利于学位点的健康、长远发展。导师队伍建设方面，缺少领军人才，科研团队建设滞后，导致科研成果分散，教师技术成果转化率与社会服务能力较弱，缺少省级以上科技奖励。
根据上述的问题，本学位点将进一步凝练学科方向，重点支持清洁能源、光催化、有机硼化学功能材料等方向建设，做好化学博士点建设工作；加强化学国家一流本科专业建设点，抓好化学本硕一体化建设工作。力争 2026 年实现博士点突破。加大领军人才引进与培育力度，整合现有科研团队。积极推进学院教师评价体系改革，完善科研教学工作激励机制，完善学院教学质量监控机制。同时，在科研与社会服务方面，加强科技成果培育与高质量转化，重点支持清洁能源团队培育省级科技成果奖；进一步加强大连大学氢能源中心建设；推进长兴岛大连大学精细化工校企联合研发中心建设。
（二）学位论文抽检情况及问题分析
在 2024 年硕士学位论文抽检工作中，我院有 2 名化学学科研究生论文被抽检，抽检结果均合格。仔细分析抽检论文所获得的评价发现，我院学生相关基础理论和系统的专业知识扎实，研究方案设置系统，研究方法科学，研究结果可信，整体工作思路清晰，研究步骤有序，数据详实，分析合理，内容丰富，层次清晰，论证有据，学生均具备较好的实验操作能力、学习创新能力和论文撰写能力。
但是，论文初稿或多或少存在着格式方面问题，表明学生们在撰写过程中对于细节问题存在疏漏，因此，在平常的学习和科研工作中，应加强对学生该方面问题的把控，避免此类情况再次出现。
六、本学位点建设的特色和亮点
（一）本学位授权点建设的特色
作为一个综合型大学，学科交叉融合是本学位点建设的一大特色。通过化学与化工、化学与环境、化学与材料、化学与生物等学科的交叉融合，形成了多元化的学科方向、培养方向和科研方向。
在学科方向上，这种交叉融合突破了传统单一学科的局限，为研究生提供了更广阔的研究领域和更丰富的学术资源。在培养方向上，交叉融合的培养模式有助于培养研究生跨学科的思维方式和综合能力，使他们能够更好地契合不同领域的研究和应用需求。在科研方向上，交叉融合的科研团队能够整合不同学科的研究力量，构建协同创新的科研模式，有效提升科研成果的质量和水平。
本学位点建设的另一突出特点是注重培养研究应用型人才，使学生在掌握扎实的理论知识的基础上，能够将理论知识与实际应用紧密结合，切实提升实践能力和解决问题的能力。这种培养模式有助于学生更好地适应社会需求，能让学生凭借所学，为产业提供创新性解决方案并给予技术支持，增强其在就业市场的竞争力，进而为其未来职业生涯筑牢根基，实现人才培养与社会发展的良好衔接。
（二）本学位授权点建设的亮点
本学位点具备优秀的教师团队，导师不仅具有深厚的学术造诣，而且能够根据学生的特点，制定个性化的培养方案，提供有针对性的指导，帮助学生充分发挥潜力。学院导师团队既在前沿学术领域成果丰硕，又能悉心指导学生，以严谨治学态度和渊博学识，为研究生的学术成长保驾护航，对于提高研究生教育质量具有重要意义。
大连大学在化学学科专业一体化建设方面进行了积极探索和实践，形成了一套系统、科学、有效的教学方法和培养模式。本学位点的“本硕教育综合改革与实践——大连大学化学学科专业一体化建设”获辽宁省研究生教学成果奖一等奖。这种一体化建设，有助于加强本科教育与研究生教育之间紧密衔接、深度融合，提高人才培养的针对性和系统性，为化学学科领域培养更多优秀人才。
七、存在问题及改进措施
（一）本学位的建设过程中存在的问题及原因分析
1.研究生招生工作形势严峻。
原因分析：首先，尽管学校化学学位有着科学合理的培养方案和独特优势，但在招生宣传中，对培养模式、课程设置、未来就业与发展方向等关键信息的推广不够深入全面，考生难以充分了解在此攻读学位所能获得的成长与收获。其次，招生政策可能不够明确，或者在执行过程中存在偏差，导致考生对学位点的期望与实际情况存在差异。最后，招生宣传更多依赖传统渠道，且覆盖范围有限，未能充分利用新媒体等多样化平台去精准触达目标考生群体，导致很多有意向报考化学专业的考生没能深入了解我校该学位点的优势与特色。
2.标志性成果的产出不足。
原因分析：高水平学科带头人不足，特别是能带来团队承接大项目、大工程，获得省级以上科技成果奖的领军人才严重缺乏，制约了学院进一步的发展。
（二）改进措施
针对问题提出改进建议和下一步思路措施：
1.完善招生宣传资料：制作详细且吸引人的招生宣传册、专业介绍视频等资料，重点突出化学学位的培养模式、课程设置特色（如实践课程占比、与实际生产结合情况）、就业方向及前景（列举优秀毕业生就业案例）等内容，让考生能清晰了解在此攻读学位的价值，更重要的是，通过一系列学习帮扶激励政策，吸引本院学生报考，提升本院学生录取率。
2.做好师资队伍的引育工作。重点引育氢能源、光电催化、有机硼化学等方向的青年骨干教师和高水平的学术带头人。通过建立校企联盟，学校与企业共享资源，企业参与到学校的教学和科研活动中，以企业实际技术需求为依托，共同推进高水平科研成果的产出。
